ࡱ> c^_`ab( / 0DArialhoRomantt- 0DGaramondRomantt- 0 DTimes New Romantt- 00DWingdingsRomantt- 0@DMS MinchoRomantt- 01PDBatanghoRomantt- 0`DTahomahoRomantt- 0"@ . $@n?" dd@  @@`` x6 ,,**!"#)/0 162:**>@? .7eb   6as8MeS**37;$k%S&' ( -.*+48<AB 0AA 3333@8-. ʚ;ʚ;g4EdEdz 0ppp@ <4dddd@w 0t- <4!d!d@x 0t___PPT10DMS MinchoRomantt 01DTimes New Romantt 0 pp?  %0PRIMERJAVA ANKET O IZOSTAJANJU DIJAKOV OD POUKA114dijaki - starai - u itelji()Kaj menite, da dijak pridobi pri pouku? **tKateri razlogi za izostajanje se vam zdijo najpogostejai? ;;(Zakaj, mislite, da imajo dijaki te~ave v aoli? Kateri so najpogostejai vzroki? PP(zAli ti dijaki zaupajo svoje te~ave, stiske& v zvezi s aolo? >>(!Kakane posledice mislite, da ima izostajanje za dijakovo aolsko delo? GG("Kako menite, da na dijakovo prisotnost pri pouku vplivajo soaolci? EE(#|Kaj lahko naredijo profesorji za ve jo prisotnost pri pouku? ??(%Kaj mislia, da lahko stori razrednik za ve jo prisotnost pri pouku? EE(A5Z razrednikom se gotovo kdaj pogovarjate o izostajanju vaaega otroka. Kaj vam je v razrednikovem ravnanju vae , kaj vas moti, kaj bi ~eleli?F I Vae : Doslednost Pogovor Iskren pogovor (2) Razumevanje (2) Stvari reai s pogovorom Razumevanje o vzrokih za izostajanje Vpraaa o vzroku izostanka Se pogovori z otrokom in ga poskuaa odvrniti od izostajanjaRPPP  &  Obvea anje Ker nas sproti obvea a Obvea enost o izostanku Obvestilo na GSM Problemi Zaveda se problema Izpostavi problem, se trudi za reaitev Poudarek, da izostanek od pouka ni reaitev za te~ave Da je stroga Pohvali u enca, e to zaslu~i Ima dober sistem t P@P PoP=P @ o=C7(  Moti: Prevelika nezaupljivost kljub opravi eni odsotnosti Voza i niso tolerirani Preve  se poudarja izostajanje na roditeljskih sestankih, eprav to ne zadeva vseh Neopravi ena ura za tri minute Nedoslednost - lani neizvajanje ukrepov Mislim, da ne more veliko vplivati na vedenje otrok Premalo odlo nosti Nikoli ne pohvali dijakov Naj ne daje vseh dijakov v en koa Vzrok samo pri dijakih: PP   t }eleli: Obvea anje Takojanje obvestilo o izostanku Obvea anje po elektronski poati Dobiti povratno informacijo o delu v razredu Ve  informacij Pogovor Da bi dijake razumela in jim bila zavetnica v te~avah Individualne razgovore, ker jih dijaki upoatevajo Prisluhniti dijakom Ve  razumevanja glede voza ev Pri razrednih urah pogovor o te~avah Doslednost Natan no bele~enje izostankov Dosledno ukrepanje Da u itelji ne zamujajo KorektnostP P|PPP PTP |  T&  &hAli si kdaj izostal od pouka brez vednosti staraev?  53((' Kako se odzovejo starai, ko ugotovijo, da je dijak izostal brez njihove vednosti? SS$(!Kako se odzovejo starai, ko ugotovijo, da je dijak izostal brez njihove vednosti? SS$)"TAli si ~e kdaj prinesel la~no opravi ilo? ++(*#^Kako si priael do la~nega opravi ila? (`TEVILO)"0&(  +$Zakaj, menite, da nekateri starai v opravi ilo ne napiaejo resni nega razloga za izostajanje? __$,%>Utemeljite, zakaj ste ga napisali oz. zakaj ga niste napisali??? se mi to ae ni zgodilo, do sedaj ni bilo te potrebe (10) dejanja ne podpiramo , ne odobravamo, ne podpiramo lenobe (7) razvijanje odgovornosti (7) tako se ne reauje te~av, otroku tako akodujem (6) otroku lahko to pride v navado (3)BP9;|rNam, prosimo, lahko zaupate, kako ste se ob tem po utili:::Jdobro (5) razdvojeno, mo no, vzgojiteljsko, ponosna na pravilno vzgojo (5) zase ob utek, da delam prav  za otroke smo pa tako ali tako smotani (3) ni bilo potrebno pisati opravi ila (3) ob sporu z otrokom se po utim zelo slabo (2) mogo e malce slabe vesti, e je otrok nato dobil slabo oceno (2) jezno (1) e bi prialo do tega, bi imela slabo vest (1) ustveno reagiranje ni vedno dobro za otroka (1)ZKaj menite, da ste s svojim vedenjem in verjetno tudi komentarjem svojemu otroku tedaj sporo ili?bb$Hodgovornost (7) otrok razume, da je aolanje njegova pravica in dol~nost (5) obstajajo meje sprejemljivih dejanj (4) v nekaterih ~ivljenjskih situacijah opravi ilo ne bo mo~no (4) da se dejanje ne ponovi, dejanja ne odobravam (3) brez dela in truda ni ni , dobre delovne navade (2) %%>Utemeljite, zakaj ste ga napisali oz. zakaj ga niste napisali???$vedno pove, zakaj odsotnost, pove za te~avo, razlog je opravi ljiv (6) se trudi z u enjem, urnik pa prenatrpan, preve  preverjanj po daljai odsotnosti, razumel sem njegovo stisko (6) bil je bolan (2) util strah pred ocenjevanjem, strah pred slabo oceno (2) razlog je bil tehten za moj kriterij, zaupala sem ji (2) bila bi najgraa mama na svetu v asih tudi starai ne vemo, kaj je bolj prav  in to se zgodi tudi otroku ~elela sem, da so te ure opravi ene potrebovala sem ve  asa za premislek P rNam, prosimo, lahko zaupate, kako ste se ob tem po utili:::$imam isto vest (1) odli no (1) navadno (1) dobro (3) nervozno (2) slabo, a ae slabae, e ga ne bi napisala (1) malce krivo, a poateno do vseh v tej situaciji (1) kot prevarant (3) najprej jeza, nato razumevanje (1) upala, da bo otrok to cenil (1) pojasnila sem mu, da je to samo v izjemnih primerih (1  2 x letno) (2)SPS Kaj menite, da ste s svojim vedenjem in verjetno tudi komentarjem svojemu otroku tedaj sporo ili?bb$se ne bo ve  ponovilo oz. da dopua am izjemo (10) da je treba delati sproti in se spopasti s te~avami (2) da ga razumem in mu zaupam (2)3)Ali si bil kdaj v situaciji, ko ti je dijak prinesel opravi ilo, ki se ti ni zdelo sprejemljivo? (npr. doma se je u il za test& ) ((4*8Ali si izostanek opravi il? 7,R Ali si izostanek opravi il? Utemeljitev. *()(DA (24) opravi ilo od staraev moram sprejeti (14) ni lagal, bolj cenim odkritost (3) ne morem presoditi avtenti nosti bilo je na koncu leta - od te ocene je bil odvisen uspeh slabai dijak bo la~e popravil ocene preve  energije, da pridea do dna - vpraaljiv u inek.Z0 h  NE (11) ni pravi no do ostalih dijakov (5) dokazana la~ - dijaka sem videl v mestu (2) razlo~il se mu, kaj je opravi ljivo in kaj ne DA ali NE (2) starai vedo, kje je (pomembno) e bi bilo izostajanje izjema podpiral bi nedelo ZZQZ|3 33P3(37  + 3    8-4Kako si se ob tem po util?neprijetno-slabo-neumno (10) meaani ob utki to se ne sme ve  dogajati navadila sem se ~e izigranega v redu niso vsi dijaki v enakem polo~aju - razli ni starai spremljam dijakova bodo a opravi ila Z 8 dneprijetno  slabo  bedno -neumno (4) prav (2) negotovo (nisem vedel, e bo dijak razumel) v asih prestrogo da se dijak ho e izogniti obveznost DA ali NE neprijetno v redu RZZZ 339.jKaj menia, da si s svojim ravnanjem dijaku sporo il? 66( DA da je to zadnji  in da take ure ne opravi im ve  (3) razumevanje njegovih te~av (2) da je vseeno, zakaj manjka, da se le starai strinjajo (2) da je vseeno, kakana opravi ila prinaaa (dopustno) (2) ne odobravam moj ata je car ne vem da sem postavljen ob zid in da moram tako ravnati, eprav vem, da ni prav da vem, da je tako opravi ilo la~no< ZVZVDi (    NE pravila so za vse (3) obstajajo tudi objektivna merila naslednji  naj premisli, ali bo storil podobno la~ ima kratke noge da naj se organizira, da ni privilegijev doslednost da ni ravnal odgovorno DA ali NE da je sam odgovoren za svojo prisotnost pri pouku da ni prav, kar po ne, da la~e naj ne izostaja naj se drugi  obrne direktno namePPPP3 33f0V  F bV katerih primerih bi napisali la~no opravi ilo? 22$se u i, ker mu je zmanjkalo asa (bi napisala, da je bil bolan) oz. se u i za popravljanje ob koncu aol. leta (29) ne bi nikoli in ne bom (23) samo tehten razlog, izredne razmere, morebitni dopust (10) osebna stiska otroka (7) bolezen (5) e bi se zgodilo najve  2x (3) ni bilo druge izbire (2) e bi to akodilo uspehu oz. ne bi bilo posledic za uspeh (2) veliko obveznosti tudi izven aole (1) e ima tedaj inatrukcije za pomembno preverjanje znanja (1) bi navedla pravi razlog (1)P&  D?3V katerih primerih se ti zdi sprejemljivo, da starai napiaejo la~no opravi ilo?PP(<U ITELJI: v nobenem (23) usodne situacije (napredovanje v viaji letnik) (2) otrok pove, da je ael prej iz aole, ker se je slabo po util (2) e se to zgodi le enkrat e jih je strah in se niso sposobni pogovoriti e je v obdobju testov sistem tak, da omogo i razredniku, da presodi on , I>V katerem primeru se ti zdi sprejemljivo, da starai napiaejo la~no opravi ilo? PP$ e se doma u ia (44) ni sprejemljivo (18) e ne zmorea vsega, rabia po itek (12) e imaa probleme (5) pred asen odhod zaradi prevoza (3) e se le redko dogaja (3) e bi zaradi neopravi enih imel te~ave (2) e vea, da bi dobil slabo oceno (2) P  iz osebnih razlogov (2) pri telovadbi e grea prej iz aole no ea, da razrednik izve za osebne te~ave e moraa doma pomagati utrujenost zaradi u enja e je nujno v izjemnih primerih (praznovanja)P;/Kako ravnaa, kadar mislia, da si dobil la~no opravi ilo (od staraev ali brez vednosti staraev)?  ca$(nU ITELJI: obvestim starae, se pogovorim z njimi, poka~em (15) v asih preverim (7) povem svoje mnenje (med vrsticami) (5) pogovorim se z dijakom (4) ne reagiram (3) obvestim razrednika$ ZZ<0$Zakaj tako ravnaa?ker morajo starai vedeti (4) no em konfliktov (starai, dijaki) (4) otroci niso moji (3) da se dijak zamisli (3) podpisali so starai (2) menim, da je to nujno (2) da se odnosi ne bi gradili na la~eh mislim, da moram ukrepati nima smisla za eno opravi ilo P-  prevelika izguba energije in asa tako se mi zdi prav ~elim spodbuditi dijaka, da bi manj izostajal to ni moj problem da starai pojasnijo, kaj se dogaja ne dobivam takanih opravi il no em biti policaj preverim, ali lahko brez te~av opravi im ali ne P q Kaj bi moralo biti, po vaaem mnenju, v aoli druga e urejeno, da staraem ne bi bilo potrebno pisati takanih la~nih opravi il?$odkriti odnosi med starai, dijaki in profesorji (ve ja povezanost, sodelovanje, odkriti pogovori) (12) obvezno napovedano spraaevanje, iskanje znanja (10) ni , stvar otroka in staraev (moralna odgovornost) (5) premalo ~ivljenjsko znanje, bolj zanimiva snov, ve  izbirnosti (4) osebno opravi evanje otrok, odgovorni dijaki imajo lahko status (4)`P`5 *  ve  razumevanja o preobremenjenosti (prenatrpan urnik) (4) ve  razumevanja za resni ne stiske otrok (3) ne vem (3) individualna obravnava, konzultacije (3) ve  dol~nosti in manj pravic (3) prijazni in poateni profesorji (3) pogovori in delavnice na to temo (3) Z ( tobojestransko spoatovanje (2) razli ne metode dela (2) dijaki sami napiaejo opravi ilo  preverjanje teh (2) razumna razporeditev testov (2) ve ja strogost (2) vzrok je v otrokovem odnosu do dela, vrednote & (2) upoatevati pa  vzroke, ki jih starai navedejo (1) dopust (1) sprotno reaevanje te~av (1);; analize vzrokov (1) slab profesor mora oditi (1) aola je aola (1) brez vsakranih opravi il (1) da bi bili opravi eni tudi izostanki zaradi u enja (1) aola na tako izjemne situacije ne bi smela reagirati (1) sistem je razmeroma dober (1) v asih se morajo starai postaviti na otrokovo stran (1) manj prisotnosti pri pouku (1) WW Kaj bi, po vaai oceni, morali spremeniti, da bi dijaki bili ve  prisotni pri pouku oz. da bi izboljaali kakovost prisotnosti? }(  :DIJAKI SAMI: odgovori staraev, (((vodgovornost (18) aola je aola, dru~ba je po pouku, aola je privilegij, znanje pa vrednota (15) ve ja motivacija, ambicioznost (14) boljae delovne navade (12) samodisciplina (11) zavedati se smisla in ciljev aolanja (9) dol~nost in ne pravica (7) pomo  slabaim v razredu, namesto tekmovalnosti (6) <Z;/&"DIJAKI SAMI: odgovori profesorjev ##( izboljaati odnos do dela (delovne navade) (11) odgovornost za delo, dejanja (6) gledati na pouk in aolo s pozitivne strani (6) ve ja stopnja samodiscipline (4) aktivno spremljanje pouka (2) odlo itev za aolo, ki jih zanima obsojati izostajanje soaolcev bolj razviden (kratkoro en) sistem nagrad in kazni zavedajo se pomena razlage 0PMPMK?DIJAKI SAMI: odgovori dijakov(\zavedati bi se morali pomembnosti pouka (34) morali bi se sproti u iti (21) morali bi biti bolj motivirani (8) e bi bili bolj disciplinirani (6) morali bi si bolje razporediti delo (4) bolje bi morali sodelovati s soaolci (4) ve  bi se morali u iti (3) biti v aoli tudi takrat, ko nam je dolg as (3) $.ZZ/ morali bi si bolje razporediti delo (4) bolje bi morali sodelovati s soaolci (4) e bi se bolje po utili v razredu (2) e bi bili bolj disciplinirani ne bodo se spremenili bolj pomisliti, kdaj je nujno izostati biti bolj strpni do profesorjevZ TPROFESORJI, `OLA, SISTEM: odgovori staraev++(zanimiva predavanja (28) kontakt s starai na za etku te~av (10) ve  pogovora z dijaki (8) viaje kazni (8) avtoriteta z druga nim pristopom, prijazni profesorji (7) podpora znanju in ne samo ocenam (6) boljaa razporeditev testov (4) motivirati otroke za delo (4) manj pravic in manj demokracije (4) izklju itev, da bodo ostali lahko delali (4) 40 ur spremeniti na 0 ur odsotnosti (4) razumevati najstnikovo razli nost (4) napovedano spraaevanje (3) P1'^PROFESORJI, `OLA, SISTEM: odgovori profesorjev "0.((8 popestriti razlago, ~ivljenjsko, projekti (18) manj natrpan program (8) spremeniti sistem (40ur), goljufije (6) dosledni pri delu (5) spoatovati pravila - dnevnik, opravi ila (3) postaviti jasne meje (3) avtonomijo u itelju (2) ve  neformalnih pogovorov (2) kaznovati izostanke (2) 0PP  biti prijazni (2) biti pravi ni odgovornost za dejanja spoatovanje boljae evidence boljae delovne pogoje ve ja odgovornost dijakov spoatljiv odnos do dijakov bonus ure z razgovorom, e je v stiski osebna obravnava za celo dru~ino, e dijak izostajaPL@V PROFESORJI, `OLA, SISTEM: odgovori dijakov ,(+(jure bi morale biti bolj zanimive (65) morali bi bolje sodelovati z dijaki, pokazati ve  razumevanja in potrpe~ljivosti (19) napovedano spraaevati (19) manj obse~en u ni na rt (10) biti bolj objektivni do dijakov (8) sprememba sistema (7) manj zahtevno ocenjevati (5) spremeniti sistem (5) biti bolj strogi (3) bolj objektivno in pravi no ocenjevanje (3) nagrada/kazen za manjkajo e (2) dovoljeno le~anje  tudi le~e se lahko posluaa (2) P Bbolje razlagati (2) Stro~je kazni za izostanke (2) druga e ocenjevati (2) boljai pogoji za delo, obvea anje staraev, sproa enost pri pouku, boljaa disciplina upoatevati bi morali razlike med izostanki (zamuda avtobusa, namerni izostanek) sprememba urnika ko se piae, se ne spraauje uporabno znanje dosledno bele~iti manjkajo e boljaa razporeditev kontrolnih nalog opravi evanje zamud ve  aportnih in kulturnih dni vsePD_    2STAR`I: odgovori staraev,(((,pogovor z otroki o tem (22) zanimanje staraev za dogajanje v aoli (sodelovati s aolo) (18) vzgoja (usmerjanje ), doslednost, vztrajati v bojih (14) podpora dijakom (posluaanje, razumevanje, spodbuda) (13) ve ja kriti nost do izostajanja (9) nadzor nad otrokom (7) manj zagovarjati svoje otroke (6) pozitiven odnos do dela in dru~be, vrednote (4) dijake pripraviti na odgovornost (4) :ZZ}2(:STAR`I: odgovori profesorjev (zne pisati la~nih opravi il (10) pogovor (3) sproti kontrolirati stanje v aoli (5) sodelovati na roditeljskih sestankih in pogovornih urah (3) privzgojiti vrednote, red in disciplino (3) poznati dejansko situacijo (odnos u itelj - dijak) (2) ve ja odgovornost za otroke (2) poudarjajo pomembnost obiskovanja pouka (2)>P>0  W ne dajati potuhe (2) postaviti otoku jasne meje (2) spodbujajo otroka in mu pomagajo (2) aola ni nujo zlo napiaejo opravi ilo samo za tehtne razloge ne bodo ga vse ~ivljenje zavijali v vato ravnajo racionalno, kar je najbolje za otroka zahtevati rezultate P0 3 1MA4 STAR`I: odgovori dijakov6((((vzgoja, pogovori, spodbujanje, razumevanje (42) ne piaejo opravi il (15) ni  (9) bolj nadzorovati otroke (8) vzgoja, pogovori, spodbujanje (8) bolj nadzorovati otroke (6) ne piaejo opravi il (3) Z >ni  (2) strogo ukrepanje (2) sodelovanje s aolo ne podpirati otrok pri  lumparijah ve  komunikacije z razrednikom pogledati skozi prste naj nehajo psihirat Z,H D(BI `E KAJ POVEDALI?  ((Z Starai analiza ankete naj prinese izboljaanje stanja *** preve  pravic, dol~nosti se ne zavedajo * za izostanke so odgovorni otroci  opravi ila pa jim piaejo starai  za aran krog predavanje: kako lahko akodujemo mladostniku, kje so meje njegovega uveljavljanja *** sama anketa pove, da se zavedate problemov in poskuaate ukrepati * moja h i se tu dobro po uti * veliko uspeha vsem * vsi otroci ne la~ejo * srednje aolstvo preve  zahtevno, prestrokovni u beniki, urgirajte na minis.  da je prete~ko, prete~ki programi ** malce bolj strogo naprej * da bi imeli prof. ve  potrpljenja do dijakov, ki snov dojemajo po asneje, in ve jo toleranco do tistih, ki ob asno motijo pouk * slab vpliv medijev * da bi aola napredovala pri odnosih in kreativnosti, ve  vzporednega znanja, ia ite znanje, ocene so posledica *NP&P5f    ( zveseli nas, da ste se lotili te pere e problematike * otroke nau iti samostojnosti * kar malo sem vam hvale~na za to anketo (~e 2. otrok pri vas) preve  piflarije, razo arana nad vsem skupaj, vesela, e vam bo uspelo kaj spremeniti * cenim vaa trud za izboljaanje stanja ** treba se je z otrokom veliko pogovarjati in mu dati vedeti, da se na starae lahko zanese kadar koli  dobi samozavest in veselje do dela in ~ivljenja, z la~nimi opravi ili otroke navajamo na to, da bodo lagali tudi nam, staraem * te~ko je bilo odgovarjati, saj malo poznamo sistem izostajanja * veliko uspehov z vedno bolj problemati no mladino * dovoliti napake in se iz njih u iti * dijake se lahko u ijo drug od drugega * prisotni dijaki so tar a slabe volje profesorjev * dol~nost in pravica staraev je, da so seznanjeni z vsem, kar dogaja na aoli *>P>P  p  %( 8ne izgubljajte energije in asa z dijaki, ki ne ~elijo biti v aoli **** prisluhnite otroku, ki ima objektivne razloge za izostanke * otroci hodijo v aolo po znanje in ne zaradi profesorjev * starai naj se o tem pogovorijo s svojim otrokom * u ni na rti so prenatrpani, potrebujemo bolj prijazno aolo * sprotno opozarjanje na te~ave * problem je ve plasten, reaevati na vrhu  odgovornost za znanje naj nosi dijak in ne profesor * e bi nam staraem kaj pomenili naai otroci, ne bi bilo teh te~av * u inka ne bo, ker je te~ko spremeniti neodgovorne starae, lene in neodgovorne otroke in nesposobne profesorje * odrasli imamo dopust, otroci tega nimajo * otroci so v puberteti  za vse je to naporen as * vseeno otrokom postaviti tudi meje * ve  pogovorov med starai, dijaki in profesorjem ** estitam za ta prizadevanja, za vse to smo krivi predvsem starai, preve krat so otroci pristojni tam, ko pravzaprav ne morejo biti *PNBXKaj bi ~elel ae napisati oz. nam sporo iti? ,-*(((+ 8 Dijaki anketa ne more reaiti problema, ker je izostajanje odvisno predvsem od dijakov samih profesorji bi morali biti bolj pravi ni, zanimivi, navduaeni, pa bi tudi dijaki raje hodili v aolo e bi bilo med poukom ve  prostih ur za sprostitev, bi manj manjkali atevilni dijaki imajo obveznosti tudi poleg pouka, zato se doma ne morejo nau iti vsega in manjkajo pri nekaterih urah, da se nau ijo za druge profesorji ~e sedaj ve  asa zapravimo za preverjanje prisotnosti kot za pouk, kar je resno brez veze dobro bi bilo pohvaliti dijake, ki ne izostajajo, namesto da se jezijo na tiste, ki izostajajo dijakom bi morali ob redkih prilo~nostih pogledati skozi prste: PPOC( nesmiselno opravi evanje  tudi e razredniku razlo~ia, kje si bil, dobia neopravi eno uro; nekateri pa tudi opravi ilom ne verjamejo, zato je vseeno, ali ga sploh prinesea; vsak bi moral sam odgovarjati za svoje izostanke nobeno izostajanje ni popolnoma brez razloga, vsak se sam odlo i, ali bo pri pouku ali ne, nanj ne more nih e vplivati ne, ker moje mnenje ne bo ni esar spremenilo menim, da se izostajanje ne bo zmanjaalo treba bi bilo spremeniti aolski sistem, da bi dijakom postala aola bolj zanimiva, ne pa le obveznost profesorji bi se morali zavedati, se ne moremo posvetiti samo njihovemu predmetu, tudi e imamo pri njem te~ave, da je predmetov ve  kot 10 in da je treba delati za vse profesorji bi morali pomagati predvsem tistim dijakom, ki se trudijo; ocenjevati znanje in ne neznanja Spremenite sistem pou evanja Uvedite napovedano spraaevanje pri vseh Dijaki sami odgovarjajo zase  Pu   0` 3` ff>>\fg` J*T333` QYmx~3ft` \ғhEy`` cb^DDf`Y˵W` sg7xGr` K%ޯd{mG/` 33f>?" dd@,?nFd@    @ `  n?" dd@   @@``PR    @ ` ` p>> L0 R(    6 #" `b `  X*   6 #" `` `  Z* xT ~  "~\ {  "{  c BB CDEFd @ bb   H   T W6Vw}\gFQ6<1++11 1L b6xQrq 6\}N   - c    0 A Q g     S    6N KawF bFy0 a*ly7lE;uz  B | a F 0 ! 1 < B < & l L 0  @`"T   c |BC+DEFyd @ ==gL6cI}\eA& w6m!W<! &<W!r6W}F6\}>68QNlX^XH8+Sgg|@`"Jo 5 J   B! CDEF @ ))\*l{FDNF W% W ! !   ! 6X L b x_ /aF6b}SA$|l\\TX@`s"*  T  u4   B C%DEF ss&QW}k6D Q r 8 N c t y y ;t Qi gS }8     T   :0\-Q4*%%v*o(V}5q;  S   < s } l \ g} \, L ;n &  Z}\[6 }WF<! e C }h m W ]  ,t B RxkqA,Rg@`" {b    BCDEFy @ ,,Lh6\}mWG &a*zCxsh-&jG]~5g6&LLZ\@`s"*   u(     BCDE|Fy @ __@% M|f4@{ f0`lA}L\A+h MB6ww FJl{ 0V|{J  *5KlGn a*:Pf\|6 /6Kbf|F kP}5x}VvaP@@@`s"*   =>    c BlCrDEF"d@ rlrl@`"~    6 " `}  `Kliknite, e ~elite urediti slog naslova matrice1 1  6 #" ``   Z*   0 " `  Kliknite, e ~elite urediti sloge besedila matrice Druga raven Tretja raven etrta raven Peta raven3     dB  s *޽h ? \ғhEy`___PPT10i. u%.+D=' = @B + TokK  0 L0 JB@(  xT ~  "~\ {  "{  c BB CDEFd @ bb   H   T W6Vw}\gFQ6<1++11 1L b6xQrq 6\}N   - c    0 A Q g     S    6N KawF bFy0 a*ly7lE;uz  B | a F 0 ! 1 < B < & l L 0  @`"T   c |BC+DEFyd @ ==gL6cI}\eA& w6m!W<! &<W!r6W}F6\}>68QNlX^XH8+Sgg|@`"Jo 5 J   B! CDEF @ ))\*l{FDNF W% W ! !   ! 6X L b x_ /aF6b}SA$|l\\TX@`s"*  T  u4  B C%DEF ss&QW}k6D Q r 8 N c t y y ;t Qi gS }8     T   :0\-Q4*%%v*o(V}5q;  S   < s } l \ g} \, L ;n &  Z}\[6 }WF<! e C }h m W ]  ,t B RxkqA,Rg@`" {b   BCDEFy @ ,,Lh6\}mWG &a*zCxsh-&jG]~5g6&LLZ\@`s"*   u(     BCDE|Fy @ __@% M|f4@{ f0`lA}L\A+h MB6ww FJl{ 0V|{J  *5KlGn a*:Pf\|6 /6Kbf|F kP}5x}VvaP@@@`s"*   =>    c BlCrDEF"d@ rlrl@`"~&   <t; "F  ; `Kliknite, e ~elite urediti slog naslova matrice1 1    0; " `   ; fKliknite, e ~elite urediti slog podnaslova matrice4 4   6; #" `` ` ; X*   6; #" `b  ; Z*   6; #" `d ` ; Z* B  s *޽h ? \ғhEy`___PPT10i. u%.+D=' = @B + 0 L0 0 6(   ~   s *; F  ; x   c $l;  `   ; h   Bvd޽h @ ?"` 3___PPT10u..;@WS+D=' = @B +< 0 L0 ;3P$-(    c $;G @}  G 5Kako bi najbolje opisal svoje izostajanje od pouka?  64((t ' - #"&'B e B,:G?% VNF___PPT9(  j486(" d# @`B d BDLG?{ % VNF___PPT9(  j536(" d# @` c BTG?'% { z0___PPT10:___PPT9 ~povpre no: (" d ##  @`B Z BZG?Y % VNF___PPT9(  j496(" d# @`B Y BbG?{ Y % VNF___PPT9(  j546(" d# @` X BtG?'Y { % z0___PPT10:___PPT9 0manj kot povpre en dijak:(" d##  @`A O BuG? Y VNF___PPT9(  i46(" d# @`A N BpG?{ Y VNF___PPT9(  i46(" d# @` M BԑG?' { Y z0___PPT10:___PPT9 .ve  kot povpre en dijak:(" d##  @`A D BlG? VNF___PPT9(  i%6(" d# @`D C BG?{  VNF___PPT9(  lat6(" d# @` B BhG?'{  T(  @`F 8 BG?{ VNF___PPT9(  ndijaki6(" d# @`I 7 BG?'{ VNF___PPT9(  q IZOSTAJAM6 (" d # @`ZB q s *1 ?ZB _ s *1 ?{ ZB d s *1 ?{  ZB f s *1 ?{ ZB j s *1 ?{ Y Y `B p 01 ?''`B v 01 ?{ { ZB n s *1 ?{ % % ZB p s *1 ?{ ZB  s *1 ? `B n 01 ?'{ `B t 01 ?'{ `B  01 ?' { `B  01 ? `B  01 ?'Y { Y `B  01 ?'% { % `B o 01 ?'{ `B  01 ?  `B  01 ?H  0޽h ? 3___PPT10i.;T+D=' G= @B +U+  0 L0 T*L* ,6)(    c $(G `/  G ) q<  6 #"."zzzzzzzq  G- = BL`G? < VNF___PPT9(  U98(" d#- < BG?  VNF___PPT9(  U58(" d#- ; BG?  VNF___PPT9(  U48(" d#r : BXG?q VNF___PPT9(  F e v aoli manjka, ima ve  dela doma8$(" d##- 9 BG? < VNF___PPT9(  U98(" d#- 8 BG?  VNF___PPT9(  U28(" d#- 7 BG?   VNF___PPT9(  U18(" d#= 6 BxG?q VNF___PPT9(  eOpravljeno maturo8(" d#. 5 BG? < VNF___PPT9(  V178(" d#. 4 B?  VNF___PPT9(  V118(" d#. 3 B?  VNF___PPT9(  V158(" d#f 2 B ?q  VNF___PPT9(  :Brez razlage te~e razume snov8(" d#. 1 BX?% < VNF___PPT9(  V128(" d#- 0 B?%  VNF___PPT9(  U88(" d#. / B? %  VNF___PPT9(  V168(" d# . B?q% VNF___PPT9(  p e sam naredi zapiske, je njegovo znanje bolj kvalitetno69 " d8#- - B|?<% VNF___PPT9(  U58(" d#. , B$?% VNF___PPT9(  V178(" d#. + BP)? % VNF___PPT9(  V188(" d#X * B+?q % VNF___PPT9(  ,Delovne in u ne navade8(" d#. ) B@2?1<VNF___PPT9(  V328(" d#. ( BD.?1VNF___PPT9(  V408(" d#. ' B4? 1VNF___PPT9(  V348(" d#p & Bh??q1 VNF___PPT9(  D}e pri pouku se lahko veliko nau i8#(" d"#2 % BXA?<1VNF___PPT9(  Zdijaki8(" d#8 $ BG?1VNF___PPT9(  ` starai8(" d#< # B|N? 1VNF___PPT9(  du itelji8 (" d#W " B s *1 ?q<ZB ? s *1 ?q < ZB @ s *1 ?qq ZB A s *1 ?<< ZB D s *1 ?q1<1ZB F s *1 ?  ZB I s *1 ? ZB L s *1 ? ZB P s *1 ?q<ZB b s *1 ?q% <% ZB t s *1 ?q < ZB  s *1 ?q < ZB  s *1 ?q < H  0޽h ? 3___PPT10i.;~+D=' = @B +0  0 L0 //p1d!/(      c $M  `}   .  d! #"2&dddddddd - E  BA?  VNF___PPT9(  U68(" d#- D  BLD?5 VNF___PPT9(  U18(" d#- C  B ??\ 5VNF___PPT9(  U18(" d#x B  B\Z? \ VNF___PPT9(  LVsak si lahko kdaj privoa i sprostitev8'(" d&#- A  Bxt? H  VNF___PPT9(  U78(" d#. @  Bx?5H  VNF___PPT9(  V148(" d#- ?  B?\ H 5 VNF___PPT9(  U98(" d#v >  B<?H \ VNF___PPT9(  JDijak se boji slabe ocene / u iteljev8&(" d%#- =  B膏?  H VNF___PPT9(  U48(" d#- <  B?5 H VNF___PPT9(  U58(" d#- ;  Bt?\ 5H VNF___PPT9(  U58(" d#N :  B4? \ H VNF___PPT9(  v"Ima osebne te~ave8(" d#- 9  B?   VNF___PPT9(  U38(" d#- 8  B?5  VNF___PPT9(  U58(" d#. 7  B?\ 5 VNF___PPT9(  V108(" d# 6  BH? \ VNF___PPT9(  n e pravilno na rtuje izostanke, se izogne slabim ocenam88(" d7#- 5  B?  VNF___PPT9(  U78(" d#- 4  Bp?5  VNF___PPT9(  U98(" d#. 3  BԷ?\ 5 VNF___PPT9(  V118(" d#X 2  B?\ VNF___PPT9(  ,U i se za drug predmet8(" d#- 1  B? VNF___PPT9(  U88(" d#- 0  Bpŏ?5 VNF___PPT9(  U98(" d#. /  Bʏ?\ 5VNF___PPT9(  V128(" d#I .  BΏ?\ VNF___PPT9(  qSe mu ne ljubi biti pri pouku8(" d#. -  BЏ? TVNF___PPT9(  V388(" d#. ,  B׏?5T VNF___PPT9(  V278(" d#. +  Bُ?\ T5VNF___PPT9(  V188(" d#p *  B@ߏ?T\ VNF___PPT9(  DZaradi bolezni, zdravstvenih te~av8#(" d"#2 )  B? TVNF___PPT9(  Zdijaki8(" d#8 (  B<?5 TVNF___PPT9(  ` starai8(" d#< '  B?\ 5TVNF___PPT9(  du itelji8 (" d# &  B?\ TVNF___PPT9(  VNAJPOGOSTEJ`I VZROKI ZA IZOSTAJANJE DIJAKOV6, " d+#ZB F  s *1 ?ZB G  s *1 ?ZB H  s *1 ?ZB I  s *1 ?ZB L  s *1 ?TTZB N  s *1 ?\ \ ZB Q  s *1 ?55ZB T  s *1 ?  ZB X  s *1 ?ZB j  s *1 ?ZB |  s *1 ?  ZB   s *1 ?  ZB   s *1 ?H H ZB   s *1 ?  H   0޽h ? 3___PPT10i.;//+D=' = @B +0  0 L0 //1a-J/(  , , c $ޏ  `}   .  ` a- #"2&dddcddcd ` - E, BϏ? `VNF___PPT9(  U88(" d#. D, B ;? VNF___PPT9(  V178(" d#- C, B?= VNF___PPT9(  U18(" d#@ B, B?  = VNF___PPT9(  hNima te~av8 (" d #. A, B?P ` VNF___PPT9(  V128(" d#. @, Bd?P  VNF___PPT9(  V108(" d#- ?, B"?= P  VNF___PPT9(  U18(" d#W >, B(? P = VNF___PPT9(  +Zaradi nejasnih zahtev s strani profesorjev8,(" d+#. =, B9? `P VNF___PPT9(  V128(" d#- <, B /? P VNF___PPT9(  U88(" d#- ;, B\*?= P VNF___PPT9(  U58(" d#K :, Bh5?  = P VNF___PPT9(  sZaradi prezahtevnega profesorja8 (" d#. 9, B:? ` VNF___PPT9(  V238(" d#. 8, BhA?  VNF___PPT9(  V118(" d#- 7, BF?=  VNF___PPT9(  U58(" d#t 6, BJ?  = VNF___PPT9(  HKer je preobremenjen s aolskim delom8%(" d$#- 5, BO?%` VNF___PPT9(  U78(" d#- 4, B|T?% VNF___PPT9(  U68(" d#- 3, BM?= % VNF___PPT9(  U88(" d#D 2, B]? %= VNF___PPT9(  lZaradi osebnih problemov8(" d#. 1, Bb?`%VNF___PPT9(  V148(" d#. 0, Bf?%VNF___PPT9(  V118(" d#- /, Bk?= %VNF___PPT9(  U98(" d#p ., B i? = %VNF___PPT9(  DZaradi prezahtevnega u nega na rta8#(" d"#. -, Bu?T`VNF___PPT9(  V198(" d#. ,, By?TVNF___PPT9(  V308(" d#. +, BX~?= TVNF___PPT9(  V628(" d# *, B? T= VNF___PPT9(  Dijak ima slabe delovne in u ne navade, si ne zna organizirati svojega dela8M(" dL#2 ), B?`TVNF___PPT9(  Zdijaki8(" d#8 (, B8?TVNF___PPT9(  ` starai8(" d#< ', BL?= TVNF___PPT9(  du itelji8 (" d#X &, B<? = TVNF___PPT9(  .VZROKI ZA TE}AVE V `OLI6 " d#ZB F, s *1 ? `ZB G, s *1 ? `ZB H, s *1 ?  ZB I, s *1 ?``ZB L, s *1 ? T`TZB N, s *1 ?= = ZB Q, s *1 ?ZB T, s *1 ?ZB X, s *1 ? `ZB j, s *1 ? %`%ZB |, s *1 ?  ` ZB , s *1 ?  ` ZB , s *1 ? P `P ZB , s *1 ?  ` H , 0޽h ? 3___PPT10i.; +D=' = @B +9  0 L0 88@9-8(  8 8 c $  `}    qz  9 #"."36zq  - .8 B0v?  VNF___PPT9(  U48(" d#- -8 B=?  VNF___PPT9(  U28(" d#7 ,8 B9?q VNF___PPT9(  _ NI ODGOVORA8 (" d #- +8 BXP? V  VNF___PPT9(  U-8(" d#- *8 B쳐? V  VNF___PPT9(  U08(" d#1 )8 B?qV  VNF___PPT9(  YVEDNO8(" d#. (8 Bp?  VVNF___PPT9(  V308(" d#. '8 B?  VVNF___PPT9(  V148(" d#3 &8 BŐ?q VVNF___PPT9(  [POGOSTO8(" d#. %8 B,ʐ?  VNF___PPT9(  V668(" d#. $8 Bΐ?  VNF___PPT9(  V318(" d#1 #8 BӐ?q VNF___PPT9(  YREDKO8(" d#- "8 Bؐ?  VNF___PPT9(  U-8(" d#- !8 B֐?  VNF___PPT9(  U08(" d#2  8 B?q VNF___PPT9(  ZNIKOLI8(" d#- 8 B?  VNF___PPT9(  U%8(" d#0 8 B?  VNF___PPT9(  Xat8(" d# 8 Bl?q  R   @`< 8 B? z VNF___PPT9(  du itelji8 (" d# 8 B?qz VNF___PPT9(  ZDIJAKI MI ZAUPAJO SVOJE TE}AVE V ZVEZI S `OLO6. " d-#`B /8 01 ?qz z`B 08 01 ?q `B 18 01 ?qzq `B 28 01 ? z `B 58 01 ?q `B 78 01 ? z `B =8 01 ?q `B D8 01 ?  `B I8 01 ?q `B V8 01 ?q `B c8 01 ?qV V`B p8 01 ?q     9 #"*  - 8 B?VNF___PPT9(  U-8(" d#- 8 B ?VNF___PPT9(  U08(" d#1 8 B? VNF___PPT9(  YVEDNO8(" d#. 8 B? VNF___PPT9(  V138(" d#. 8 Bd? VNF___PPT9(  V148(" d#3 8 B ? VNF___PPT9(  [POGOSTO8(" d#. 8 B8#?> VNF___PPT9(  V538(" d#. 8 BT%?> VNF___PPT9(  V598(" d#1 8 Bl,? > VNF___PPT9(  YREDKO8(" d#. 8 B<.?o >VNF___PPT9(  V258(" d#. 8 B3?o >VNF___PPT9(  V288(" d#2 8 B9? o >VNF___PPT9(  ZNIKOLI8(" d#- 8 B;? o VNF___PPT9(  U%8(" d#0 8 BB? o VNF___PPT9(  Xat8(" d# 8 B,N?  o  R   @`2 8 B|?  VNF___PPT9(  Zdijaki8(" d#n 8 B4Q?  VNF___PPT9(  DZA TE}AVE V `OLI POVEM PROFESORJEM6# " d"#`B 8 01 ?  `B 8 01 ? `B 8 01 ? `B 8 01 ? `B 8 01 ?   `B 8 01 ? `B 8 01 ? o o `B 8 01 ? `B 8 01 ? >>`B 8 01 ?  `B 8 01 ? H 8 0޽h ? 3___PPT10i.;PBz+D=' = @B +6  0 L0 556e5(  d d c $@  `}   4  `V e #"6* <$<<<<<<< `V - Md BT?`VVNF___PPT9(  U78(" d#. Ld B?VVNF___PPT9(  V108(" d#- Kd B$ ?B VVNF___PPT9(  U98(" d#T Jd Bd? B VVNF___PPT9(  |(Ne zna doma ih nalog8(" d#. Id B|ơ? `VNF___PPT9(  V148(" d#- Hd B$? VNF___PPT9(  U38(" d#- Gd BT̡?B VNF___PPT9(  U68(" d#h Fd BС?  B VNF___PPT9(  <Odvisen od soaol evih zapiskov8(" d#. Ed B<ա? ` VNF___PPT9(  V128(" d#- Dd B١?  VNF___PPT9(  U28(" d#- Cd Bݡ?B  VNF___PPT9(  U28(" d# Bd B?  B VNF___PPT9(  VPla ati mora fotokopiranje manjkajo e snovi8,(" d+#- Ad B?5 ` VNF___PPT9(  U68(" d#. @d BT?5  VNF___PPT9(  V128(" d#